开学第三周，我去了一所小学的 AI 探究室。 四十台终端摆得整整齐齐，屏幕上还贴着出厂膜。设备是去年采购的，验收通过了，上级来检查也看过了。我问教务老师这学期排了多少节 AI 课，她想了想，说还在排。 这个故事我在不同城市听过好几个版本。设备品牌不一样，结局差不多：钱花了，验收过了，然后就安静了。 这不怪机器，也不怪老师。
三类卡点，几乎每所学校都会遇到过去两年我接触到的学校，在 AI 这件事上卡住的地方高度相似，大概三类。 第一类是清单能报，课程没有。招标文件里能写清楚几台终端、几个账号、多少课时服务，但三年级第一学期到底上什么，没人回答得了。老师拿到账号，第一周讲 AI 是什么，第二周讲怎么用 AI 画画，第三周学生新鲜劲过了，课堂就成了自由活动。 第二类是作品很多，过程没有。科技节两天能出几百张 AI 画作，热闹是真热闹。可评完奖、发完公众号，东西就散在各人的电脑里。真正值钱的是另一堆东西：那张皱巴巴的手绘草稿，改了五版的提示词，还有学生说"这里不对，因为……"的那段录音。这些没被留下来，也没有地方沉淀。 第三类是靠一两个老师在扛。有的确实做得很好，公开课拿过奖。但他们一调岗、一换年级，这条线就断了。学校想要的其实不是某个名师，是换谁上都能跑起来的一套流程。 真正的门槛不是算力我的看法有点不一样：AI 进校园的门槛从来不在算力，也不在设备单价。真正的门槛是它能不能被日常教学接住。 要接住，四样东西缺一不可。 平台 · 空间 · 课程 · 实施 平台。任务发布、作品创作、学习记录得在同一个地方。不然一学期下来，成果散在四十个 U 盘里，谁也说不清学生这学期到底学到了什么。 空间。不一定非要新建专用教室。计算机教室可以上信息科技和 AI 通识，探究互动室做小组式任务学习，走廊角落放一台设备就是自学角。多数学校不需要推倒重来，把现有场地重新排一遍就够了。 课程。要按学段分层。小学低年级重感知体验，八课时够启蒙；小学高年级做探究应用与创意表达，十六课时；初中做学科融合与创新设计，也是十六课时；高中讲知识和算法，八课时配项目实践。全校混着用一套课件的结果，通常是小学生听不懂，高中生觉得幼稚。 实施。这一条最容易被砍预算，也最致命。有人带着跑完一轮才叫落地：教师研训、课堂试用、活动指导，缺一项都容易停在演示阶段。 我知道这话不太中听，但验收完就闲置的 AI 教室，我见过的不止一间。
把四件事拼到一起的人四川爱玩牛科技集团做的，就是把这四件事拼到一起。 2021 年成立，成都和加拿大渥太华两地。三位联合创始人里，田文洪是电子科技大学先进计算实验室主任，黄乾嘉是渥太华大学自然语言处理和人工智能博士，贺智强是成都七中初中的人工智能特聘导师。高校背景加一线中学导师的组合，一个实际好处是教研和产品不会各说各话。 技术上他们走全栈自研，AI 模型、智能体、绘画机都是自己的。这听起来像技术自嗨，其实和学校关系很大：模型能不能本地化、私有化部署，接口能不能接学校的校本知识库，需求改动要不要过好几层供应商，都取决于这个。教育数据在不在校内这件事，要求只会越来越明确。 落到课堂，是这样用的。 语文课写校园观察日记，学生把每天的观察写成图文故事；科学课提假设、跑仿真实验、比数据、解释原因；英语课围绕校园生活做情境对话，AI 做听说测评；艺术课用 AI 绘画、音乐创作和海报设计，交作品时还要说明为什么这么创作。课堂评价看的不是"用了几次 AI"，是问题提得清不清楚、依据可不可靠、作品还能怎么改。 教师那一侧，课前用工具生成教案初稿、课件配图和思维导图，自己核一遍就能用；课中发布绘画、绘本任务，分组探究；课后查看任务记录，辅助作文反馈。校本研训也简单，围着一个真实课例把工具实操和教学设计一起做完，再用公开课和教研慢慢打磨。这里要说清楚一点：AI 生成的是草稿不是成品，核对和调整这一步老师必须做，跳过去课堂一定会出问题。
他们干成过没有成都七中初中学校，围绕人工智能通识课程开展方案交流和教师学习，贺智强在那儿担任人工智能特聘导师。成都七中育才学校教育集团第 29 届教育研讨会上，学生用 AI 绘画机拍照、口述就能生成画作，现场排了不少人。成都市石笋街小学做过 AI 音乐与绘画互动展示，四川师范大学附属中学进过课堂演示，北京第二外国语学校附小也让学生参与了 AI 互动体验。
一个时间点写到这里，说个时间点。 全国青少年人工智能辅助生成数字艺术创作者大赛，主办单位是文化和旅游部艺术发展中心，已列入 2025—2028 学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单。赛道四条：图像艺术、影像艺术、音频艺术、文本艺术。2026 届的安排是省赛提交 6 月 20 日截止，国赛提交 8 月 15 日截止，9 月到 12 月是线上和线下展览。
很多学校的遗憾不是学生不行，是六月的时候手里没有现成的作品。 课堂项目和赛项方向其实是能直接对上的：小学的《校园四季故事》走向图像生成表达，小学高年级的《给校园写一首诗》走向文本生成表达，初中的《非遗纹样的故事》对应非物质文化遗产方向，高中的《家乡的一分钟》是影像艺术。课程和备赛是同一件事，学校就不用额外再备一套。 顺便说一条我很喜欢的规定：本届要求图像、视频及分镜必须有手绘参与，还要保留至少三张 AI 过程截图。这条规矩等于替家长和校长问出了那个问题——AI 会不会让孩子不思考——然后给出了答案。AI 在这里是被指挥、被修改、被挑剔的那个，不是替学生把活干完的那个。
别一上来就全校铺开最后给准备动手的学校一句建议：别急着铺全校。 从一个学段、一组教师、一个主题项目开始试点。流程上四步：
一个学期跑完这一轮，就知道这套东西在你自己学校里到底合不合适，再决定要不要扩。这个判断成本，比一次性采购整层楼的设备低太多了。 回到开头那间还没撕膜的探究室。 它缺的不是再多一台机器，是一个每周都能被用起来的理由。新学年刚开始，还有时间把这个理由想清楚。 如果你的学校正在做这件事，欢迎聊聊。 爱玩牛AI 电话：19302880735 官网：www.aiwanniu.com 地址：成都市金牛区金府路279号金牛环投大厦5楼 你们学校的 AI 课，现在是卡在课程、场地，还是师资？欢迎在留言区聊聊。 |
